Análisis de los resultados de las pruebas saber pro de los estudiantes de una licenciatura
Evaluative practices of teachers of basic education degree distance learning programme
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La investigación tiene como objetivo analizar los resultados de las pruebas saber pro de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana. El diseño de investigación se enmarca en el enfoque mixto no experimental de tipo descriptivo, puesto que da cuenta de los resultados de las pruebas pro de los estudiantes en el periodo referido. Se analizó los resultados de las Competencias Genéricas evaluadas en él programa y, por otra parte, se muestra y estudia las derivaciones de los resultados de los módulos específicos en educación para la delimitación de tiempo estimada. Los estudiantes de la Licenciatura, fueron objeto de evaluación homogénea y estándar en las competencias y módulos sin que el Estado pueda reconocer que se aplican en contextos y poblaciones heterogéneas.
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- M. Delgado, “Evaluación externa de la calidad educativa: El caso de las pruebas Saber Pro en Colombia,” Revista de Educación Superior, vol. 34, no. 2, pp. 175–190, 2022.
- J. Pérez y L. Gómez, “Factores que influyen en el desempeño académico de los estudiantes universitarios,” Estudios Educativos, vol. 15, no. 1, pp. 45–67, 2021.
- J. Plazas y M. Becerra, “Historia y evolución de los ECAES: Una visión desde la política pública,” Revista de Políticas Educativas, vol. 10, no. 3, pp. 89–105, 2020.
- M. Ramírez, “Factores que afectan el rendimiento académico en la educación terciaria: Un análisis por género y nivel de formación,” Investigaciones en Educación Superior, vol. 25, no. 1, pp. 33–50, 2021.
- A. Sánchez y P. Otero, “Impacto del estrato socioeconómico en el desempeño académico y las oportunidades laborales,” Revista Colombiana de Educación Superior, vol. 18, no. 4, pp. 211–230, 2023.
- A. León, J. Amaya y L. Orozco, “Relación entre los puntajes de Saber Pro y las habilidades cognitivas evaluadas en pruebas psicométricas,” Revista de Psicología Educativa, vol. 20, no. 2, pp. 145–160, 2022.
- M. G. Ramírez y A. J. Torres, “Enfoques metodológicos para el análisis de resultados en educación superior,” Revista Colombiana de Educación Superior, vol. 28, no. 1, pp. 35–50, 2021.
- L. F. Orozco y J. M. Pérez, “Análisis de resultados académicos en pruebas Saber Pro: Perspectivas de género y equidad,” Estudios Educativos, vol. 16, no. 2, pp. 67–84, 2022.
- Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES), “Manual de usuario para la descarga de resultados Saber Pro,” Bogotá, Colombia, 2020.
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- J. A. León y P. Gómez, “Impacto de las pruebas Saber Pro en la evaluación de competencias profesionales,” Revista de Políticas Educativas, vol. 14, no. 3, pp. 109–126, 2023.
